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0-21岁孩子的教育细则

作者: 来源:维信 发布时间:2016年03月31日
 

3岁前是一生的关键时期。这个年龄段的孩子与母亲的分离要少。我们惧怕不安全的环境、惧怕挑战、惧怕直面惨淡的人生,按照心理学说法,本质都是源自童年形成的不安全感,而这种不安全感,主要来自与父母的分离,尤其是与母亲的分离。如果婴幼儿经常没有预期与母亲分离,会发展出特别多自我欺骗的方式。

 

 

 

第一阶段0-1岁信任与不信任

 

 

孩子的需要与行为:

 

1。肚饿---被喂食物

 

2。受惊---被拥抱。

 

3??奁?--被拥抱。

 

让孩子知道他的重要性与家长是多么地需要他。

 

需求被满足的孩子:成年后性格开朗,对人充分信任。

 

没有被满足的孩子:成年后表现为:

 

1。极度害怕被抛弃。

 

2。拼命地想寻找一个依赖对象。

 

3。需要别人的照顾。

 

4。深信不能信任任何人。

 

与此阶段有关的成人心理障碍:

 

竭力地维持毁灭性的感情关系。而且展示偏执狂症的倾向,例如:暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。

 

 

 

第二阶段2-3岁--自主与羞愧

 

 

孩子的需要或行为:

 

孩子开始学习如何控制自己的生理机能,注意到身体的能力和限制。例如:控制大小便。

 

需求得到满足:受到家长的支持和尊重,孩子会获得充满自主能力的感觉。觉得他对这个世界有一份影响力。

 

需求得不到满足:得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑。尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中,很容易产生害羞,惭愧的感觉。

 

成年后可能会形成的个性:

 

1。经常觉得自己无用,自卑,不可爱。

 

2。不相信自己在世界商业存在的理由。

 

3。把自己塑造成一个必须依靠别人的人。

 

4。觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。

 

5。经常做出不恰当的道歉。

 

与此阶段有关的成人心理障碍:

 

1。不知道自己真正需要什么,

 

2。不能拒绝别人的要求。

 

3。害怕有新的经验。

 

4。害怕面对别人的愤怒。

 

 

2岁孩子

 

 

“不”字当头,打滚撒赖,一意孤行,占有欲强,自私霸道。

 

其实,孩子的这些行为都只是因为,孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达,甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。对待这么小的小宝宝,管教技巧主要以疏导、绕道为主。

 

安全第一,不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来,该扣好盖子的扣好盖子。你应该摸索孩子的生活规律,在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前,采取恰当措施,比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。不要轻易让孩子讨价还价,尤其重大事情上不可以让步。

 

把孩子的很多“坏行为”,理解成孩子探索、学习的求知行为。比如,你教孩子搭积木,他却偏要推倒你的成品,而不肯跟你学。这时,你应该把他的行为理解为,他现在对积木倒塌时的现象更感兴趣,他在琢磨推与倒之间的关系。

 

从大约1岁半到2岁半前后,孩子会反复地穿梭于“和顺期”与“执拗期”之间。因为孩子这时候成长迅速,因此这些“周期”也相对短一些。

 

 

3岁孩子

 

 

友善,平静,充满安全感,易于接受,也乐于分享。

 

虽然在3岁的时候,他一向强硬的拒绝态度减少了,取而代之的是分享或者依赖,但他也体会到自己的成长和能力的增强。他在肢体动作的控制上,已经相当成熟和舒畅。他步伐稳定,急转弯也不费劲。语言能力也发展得更好。

 

但好景不长,从3岁半开始到4岁,反抗成了这个时期的最大特征。3岁半是一个内向,焦虑,缺乏安全感,同时意志力极强的年龄。3岁半的孩子非常没有安全感,甚至在他的生理发展上,也表现出不安全感,比如口吃、常摔跤、有时紧张得发抖。他一方面缺乏安全感,一方面却又想支配外在世界。因为他无法控制自己的情绪,每天,他都在挣扎中过日子,生活过得很不愉快。他正在体验自己与别人的关系,以及自我这个个体。

 

许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友,这些朋友有的是人,有的是动物。更有趣的是,恋母情结会在这个时候出现。

 

 

第三阶段4--5岁主动性与内疚

 

 

孩子的需要和行为:

 

1。喜欢幻想,创造及按照自己的主意行事。

 

2。发展出主动性。

 

得到满足:孩子受到家长的支持,他会说出自己的想法,表达他的情绪。并且会发展出一份健康的好奇心。

 

没有得到满足:家长不支持孩子。反而因为他做出新的尝试而处罚他。他会觉得内疚,有犯罪感,因而停止他的主动性,或是秘密地做。

 

成年后:

 

1。害怕犯错。

 

2。感到无助和内疚。

 

3。只懂得去安慰别人。

 

4?;乇芊缦?。

 

5。隐瞒错误。

 

与此阶段有关的成人心理障碍:

 

1。不能认识和表达自己的内心感受。

 

2。害怕说出内心的事情。

 

3。对感情关系负上过分的责任。

 

4。不断地去讨好别人。

 

 

 

 

4岁孩子

 

 

心是活泼的,喜爱冒险,喜爱远足,喜爱刺激。

 

他喜爱任何新鲜的事物,去接触不认识的人,喜爱到新的地方,喜欢新的游戏,新的玩具,新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子,再没有人比他们更有反应了。

 

4岁孩子发现大人虽然还是握有大权,但是并非全能,同时,他也发现自己很有力量。从他的观点看来,坏事未尝不可以做,屋顶不会因此而塌下来。

 

4岁的孩子经??诒湛诙际枪肥?、大便之类的话。而到了4岁半,他开始学会了讨价还价。从这个时段开始,孩子也渐渐明白好事情的好或者坏。这个时期,他最高兴的事,莫过于在睡前,听一些小故事。

 

 

5岁孩子

 

 

开朗而愉悦,懂事了、讲理了,想做个好小孩,讨妈妈欢心。

 

在这个年纪里,最令人喜悦的特质,就是他热爱生活,自得其乐,而且一直是看到生活的光明面。5岁小孩的生活总是跟现在、这儿息息相关。他非常在意他自己的房间、自己的家、所住的那条街道、邻居,以及幼儿园的教室。他对新的、陌生的事物没有太大的兴趣,也不会为了冒险而冒险。

 

5岁的孩子自然而然地变得安静了、有节制了、更顾家了。他喜欢遵守既定的规则、限制,对于别人已经尝试过的,或既成的事实,就觉得安心舒坦些。他最有趣的时间是现在,最喜欢的地方是这里。

 

5岁的小孩所以能够不惹麻烦,最重要的关键是,他已具有一种神奇的能力,可以判断自己什么做得到,什么做不到。也就是说,他学会自我控制了,他会衡量自己的能力,把做得到的和做不到的事分得很清楚,判断得很准确,而且他就只尝试那些他认为一定办得到的。经过一次次的成功,他建立了自信。

 

5岁的小孩不会胡思乱想地担心事情,6岁的小孩则常担心放学后找不到妈妈。5岁的小孩会认为,妈妈一定在家的,不只现在在家,以后永远也会在家,他们理所当然地认为他自己和父母都是永生不灭的。

 

到了5岁半,会有一个重大改变:不要在这个年纪教他读书写字。

 

5岁半的特质是迟疑不决,懒散闲荡。但是5岁半时孩子的眼和手配合却不如从前那样快速、肯定。因此他经常把数字或者文字颠倒着写,所以最好不要在这个年纪教他读书写字。

 

 

第四阶段6--11岁勤勉与自卑

 

 

孩子的需要与行为:

 

开始与别人竞争和计较。

 

需求得到满足,得到老师家长的鼓励和支持。并表示他与其他的孩子有同样的能力。孩子将会受到鼓励而变得有活力。

 

未能得到满足,反而经常受到严厉批评和忽略的孩子会不信任自己?;蛘卟换嶙跃醯刈鍪?,他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。

 

长大后可能形成的个性特征:

 

1。避免参加任何的竞赛或过度喜欢与人竞争。

 

2。觉得不安全及不如别人。

 

3。对自己或别人吹毛求疵。

 

与此阶段有关的成人心理障碍:

 

1。凡事要求完美。

 

2。经常拖延和耽搁。

 

3。不知道如何达到目标。

 

 

6岁孩子

 

 

这个年龄进入了暴风骤雨的人生第二叛逆期,个性极端两极化。

 

他有本事在转瞬间讨厌刚才还满心喜欢的事情。他世界的中心不再是妈妈,而是他自己,他希望事事处处按自己的意愿。6岁孩子同时在很乖和很叛逆两个极端游走,把笔画或数字反写是很常见的6岁现象。

 

他什么事都争强好胜,难以忍受任何失败。而且他现在处于很容易受到伤害的敏感期。噩梦也会给6岁孩子带来很大的困扰。最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间,他既深深地依赖妈妈,又同时尝试要自己站起来,心理上希望他不用依赖任何人。

 

6岁孩子,对“自己的东西”和“别人的东西”的分别还不是很清楚,因此顺手拿走别人的、他喜欢的东西,是惯常现象。

 

 

7岁孩子

 

 

他/她不再像6岁时那样和你顶嘴,却也不那么喜欢与人交往。

 

他往往记性不佳,容易分心,工作起来磨磨蹭蹭,对帮忙做家务不感兴趣。别人要他做什么事时,他往往老半天不回答,也不行动。他生活在自己的秘密花园里,充满了感伤的基调。他会觉得别人不喜欢他,有意找他麻烦。7岁孩子很容易把什么都朝坏的方面想象。

 

7岁孩子很在意上学不迟到、作业及时完成、自己的东西自己收到自己的地方,孩子从这时候开始,懂得在意别人怎么评价他了。准确地说,他开始很在意老师怎么看待他,开始有心想做个让老师满意的好学生。

 

而且,他的心智成熟到需要自己的空间的时候了。这就是他喜欢把自己的东西收到自己的地方的原因。如果能够,这时的孩子需要自己的桌子、自己的抽屉、自己的箱子、自己的床。

 

7岁孩子不但字迹变得小了很多,还喜欢专门琢磨很细小的东西,这是因为他们的眼睛和大脑配合的发育到了这一阶段。他会喜欢凑得很近很近地看,哪怕他的眼睛碰到那东西了。

 

7岁孩子很在意自己在家庭中的地位和价值。虽然道德观念的建立要到8岁才开始形成,但7岁娃已经开始出现建立道德感的萌芽。他开始在意不能去拿别人的东西(虽然偶尔他也还是会拿);不能说谎、骗人,做错了什么不去抵赖、推委;而且他会很有意愿地遵守规则,恪守无误。

 

 

8岁孩子

 

 

8岁的时候“招牌特质”是性格外向而开朗。

 

和7岁孩子的沉郁退缩完全相反,他充满活力,喜欢冲上去迎战一切困难和挑战,而且做起事来爽快多了。另一个和7岁完全相反的,是忽然变成话匣子了。

 

他对自己对别人的要求都忽然严格起来,甚至可以说是很苛刻。这种“审视”也使得他对自己力所能及的范围有相当准确的判断。这带给8岁孩子的另一个里程碑式的成长,是他们开始建立起道德是非观念,开始明白事情与事情之间的因果关系。他非常愿意做好孩子,愿意把事情做好,愿意遵守规矩。他对好与坏的观念,不再局限于父母是否允许怎么做,而是根据他萌芽的因果逻辑关系,初步建立起了是非观念。在此之前,孩子对“好”与“坏”的判断来自于父母“准许”或者“不准许”。

 

8岁孩子对“对与错”的看法已经不再是单纯的“好与坏”的两极,他的思维开始丰满起来。他很在意他对自己的感觉,也很在意别人对他的感觉。他会竖着耳朵听大人聊天时怎么评价他,或者揣摩他们说话时的脸色,非常希望得到别人的认可和夸奖,对别人的批评则非常敏感。于是当他受到指责批评时,他往往先找理由或者先责怪别人,好让自己容易承受些。

 

8岁孩子是情感上最需要妈妈的年龄。他非常需要妈妈分享他的思考、幻想、对话、游戏。他总喜欢和妈妈在一起,包括一起劳做、玩耍、聊天、读书,这让他觉得他“全部占有”着妈妈。妈妈无论怎么忙,都一定要每天至少拨出半个小时,全心全意满足孩子“全部占有妈妈”的心理需求。这会帮助孩子顺利度过对妈妈的心理依恋期,为孩子坦然走向9岁的独立打好基础。

 

他这时充满了探索与探险的兴趣,空间感觉也扩展了很多。他可以自己在熟悉的路径上搭乘公车回家,在自己生活小区内的探索范围越来越大,甚至越界跑到别人的私院里。他喜欢地理,喜欢研读甚至利用地图。不过需要特别注意的是,8岁孩子受伤的比例,是所有年龄层中最高的。

 

8岁孩子对父母之间的关系很敏感。他对家里发生的事开始关注起来,包括关注大人的电话、信件、闲聊,试图找到在家庭中的位置。他很喜欢和同龄的孩子玩,喜欢和同性别的孩子玩。这时的友情是真正的双向友情,因为他不再单纯以自我为中心,开始留意别人怎么做怎么想。他不但愿意为别人效劳,也希望别人能像他一样愿意回报他。

 

 

 

第五阶段12--21岁身份与对角色的困惑

 

 

孩子的需要或行为:

 

1。找出他自己怎样去适合这个世界。

 

2。接受自己身体生理上的变化。

 

3。界定自己对异性的身份。

 

4。界定自己在同性和同辈里的身份。

 

5.找出人生应怎样过。

 

需求得到满足:容许他去探索自己的梦想和感觉,改变想法和尝试新的方向,他会发展成为一个接受自己的人。

 

需求未能得到满足:不支持他又不引导他去探索,只是过早地强迫他进入某一个角色。他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。

 

成年后可能出现的个性特征:

 

1。不正确地表现出青春期的行为。

 

2。对自己的人生角色感到矛盾。

 

3。不能制定人生目标。

 

4。依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。

 

与此阶段有关的成人心理障碍:

 

1。需要不断地谈恋爱。

 

2。需要凭拥有的东西,认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色。

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