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李希贵教育箴言

作者:李希贵 来源:本站原创 发布时间:2016年03月31日
 

希贵教育箴言录     李希贵:国家督学、北京十一学校校长;兼任教育部高中新课程专家工作组成员、教育部中小学校本教研专家组副组长,教育部语文课程标准修订专家组成员,中国教育实验研究专业委员会副理事长,北京师范大学研究生导师。历任高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长,高密一中校长,高密市教委主任,潍坊市教育局长兼潍坊职业学院党委书记,教育部基础教育质量监测中心筹建负责人。     ●在我们学校,有一句话说起来似乎有些拗口,叫做“在什么时间干什么事,在什么地方干什么事,干什么事就要干好什么事”。应该说,这不算什么难事,更不是什么了不起的要求,但仔细想起来,要真正做到特别是要天天做到、处处做到还真是不简单。     ●一般人只学会了取却没有学会舍,于是他便取得很有限,取得不多不精。那些表面看来什么东西都抓在手里的人,由于他两手都抓满了很多不见得那么重要的东西,因此在碰到真正喜欢或需要的东西的时候,不是茫然而不自觉,错失机会,就是心有余而力不足,根本没有多余的手去掌握了。     ●在每个方面都杰出不是一个可行的目标。——联合利华前首席执行官佛罗里斯·梅尔杰斯     ●滴水能够穿石,只因它永远打击一点。     ●没有超常规的思路,没有超常规的办法,没有超常规的措施,绝不可能达到超常规的目标。     ●我诚挚的相信,生命是一连串的企图和失败。只有在偶然的机会中我们才能体验到成功,最重要的是继续尝试。——玛丽·凯《掌握人性的管理》     ●语文素质的提高是学生诵读、涵咏、感悟和积累的过程,语文是自己学会的。     ●语文在很大程度上要靠“广种博收”,仅仅几本教材是难以完成教学任务的,必须加大阅读和写作的总量。     ●学生应该到寻找写作的激情,把体验当作写作的源泉。——莫言     ●教育时机有时就是这样奇怪:我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们忘掉,而我们无意间播下的种子却在孩子生命的原野中长成了一棵大树,让他们终生受益。每一位善于思考的老师都应该反思自己的教育生活:我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。     ●忙碌可以表明自己的工作态度,但不能表明自己的工作能力和智慧。     ●教育无痕,有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育,是不动声色的。     ●教育的成功是用情感去改变一个孩子的心灵。     ●一切的教育应该从激发孩子内在的学习动力入手。     ●在中学里,教师应该逐步少讲,逐步放手让学生自己去学,到中学毕业的时候,学生如果完全可以自学了,那才算真的毕业。——叶圣陶     ●只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯,教育管理才能达到它应该达到的最高境界。     ●其实,学生成长道路上的错误,就像学习走路的幼儿跌跟头,绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有认识到这一点,我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。     ●一切制度都必须从关注人本身的需要出发,脱离了人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。     ●一切纪律当小心地施用,除了诱导学生去把他的工作完全做好之外,没有别的目的。——夸美纽斯     ●教育是塑造心灵的艺术,教育的伟大神圣在此,教育的艰难也在此。     ●办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人沉醉的成功,因为这中间必然要有挫折,只是我们如何对待的问题。     ●绝大部分切实有效的奇谋妙计来自于扎扎实实的第一线的工作。工作分工的原因,毕竟有一部分人或多或少的失去了一部分第一线的感受。什么时候盛气凌人了,什么时候就是失败的前奏。 ●什么时候都应该以工作为中心为重点识人用人评价人,任何个人的好恶都是科学公正的敌人。与不太干工作的“好人”越“好”,只能离创造良好的形象越远。 爱的回音壁

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